EL JUEGO UNA FORMA DE APRENDER
Los niños son las personas más sabias del
mudo, sólo que sin malicia.
Anónimo
RESUMEN:
El juego como medio de aprendizaje nos ayuda a los
docentes, debido a que desarrolla
intelectual, física y emocionalmente al niño, nos sirve para observar
varios aspectos que en muchas ocasiones no las observamos debido a que sólo los
tenemos leyendo un libro, realizando copias y cuestionarios sobre un tema en
especial.
El juego nos permite aprender significativamente, no
dejando a un lado el aprendizaje esperado y el propósito que los planes de
estudio nos marcan.
El rol del maestro debe estar bien definido y se
debe realizar, debemos recordar que la naturaleza del niño es jugar y convivir
con sus compañeros.
ABSTRACT
The game as a learning tool helps teachers because
they develop intellectually, physically and emotionally to the child, we used
to look at various aspects that often do not observe because we only read a
book, making copies and questionnaires on a particular topic.
The game allows us to learn significantly, leaving
aside the expected and intended learning curricula that mark us.
The role of the teacher must be well defined and
should be performed, we must remember that the nature of the child is playing
and interacting with their peers.
En la actual sociedad sufrimos un alto índice en
tecnología, vemos que cada vez los niños juegan menos al aire libre, debido a
tantas razones, los parques han sido suplidos por un sillón en su casa y un
x-box, psp, etc., sabemos que la naturaleza del niño es jugar, ¿por qué no
ocupar esto para un verdadero aprendizaje?
Sabemos que dentro de la mayoría de las aulas el
aprendizaje, sigue siendo tradicionalista, a pesar de las nuevas reformas a la
educación básica debido a tantas razones, como por ejemplo, el alto índice en
la matricula de estudiantes, las infraestructuras de algunas escuelas
Primarias, los padres de familia, etc., pero porque los docentes no nos
atrevemos a cambiar de rumbo nuestras clases rutinarias y tradicionalista y
mostramos que el juego es también una
manera de aprender, sobre todo una manera de hacer que el alumno se interese en
el tema, o simplemente realicé algo con ganas, no sólo por cumplir lo que la
maestra dice y ordena.
Hoy en día del juego debe desarrollar un papel
determinante en la escuela, debido a que contribuye en el desarrollo
intelectual, emocional y físico, a través de esta actividad el niño controla su
propio cuerpo, coordina sus movimientos, organiza sus pensamientos, explora el
mundo que lo rodea, controla sus sentimientos y resuelve problemas emocional,
pero sobre todo aprende a ocupar un lugar dentro de su comunidad.
Nuestro rol debe ser como un animador más o también
un jugador más de esta manera interactuamos con el alumno orientándolos, dándoles
ideas, animarlos, etc., Es tarea del
docente saber organizar el juego como método de aprendizaje y saber el momento
exacto para poder realizarlo, ahora con la nueva metodología de planeación por
proyectos, es una gran herramienta que sirve para relacionar algunos temas de
manera divertida y significativa como lo menciona Froebel: “la educación más
eficiente es aquella que proporciona a los niños actividades, autoexpresión y
participación social”
Ahora con la nueva reforma educativa y la planeación
por proyectos el juego es de gran ayuda debido a que puedes relacionar varias
asignaturas, o simplemente puedes observar y realizar una evaluación
diagnóstica a través de algún juego.
En la herencia de Don Panchito me pude dar cuenta de
muchos aspectos, uno es que el niño a través del juego convive con sus
compañeros de forma sanas, siempre y cuando el respeto sea una regla del juego,
un propósito del juego es que el niño respondiera a ciertos problemas o dilemas
que se pueden encontrar dentro de su hogar, en esta situación los niños
respondieron lo que ellos pensaban, debido a que la participación era
individual, en las preguntas en que pudieron responder colectivamente, los
niños respondían de forma similar, sólo en un dilema que trataba sobre “sus
amigos” hubo diferentes puntos de vista, esto se debe a que la amistad es un
valor muy significativo para nuestras vidas diarias.
Al igual dentro del juego, como se tenía que seguir
una secuencia numérica algunos niños ya no contaban de número en número, si no
que simplemente hacían operaciones mentales y sumaban los puntos con el número
de casilla donde se encontraban, al resolver la operación sólo buscaban el
número y colocaban su ficha.
Me pude dar cuenta de que todos los niños son
distintos y aprenden de distinta forma, debido a que había niños que era muy
observadores, que al lanzar los dados y sumar su puntos, encontraban su casilla
de manera rápida, había quienes no lo podían hacer y necesitaban ayuda, también
el niño que era inquieto se daba a notar, debido a que hacía comentarios fuera
de lugar durante el juego o molestaba a sus demás compañeros etcétera.
Los roles dentro del juego no se pudieron notar
tanto, ya que en “La herencia de Don Panchito Morales” todos los niños
participaron de manera similar, el que saco la mayoría de puntos al tirar los
dados fue aquel que comenzó a tirar los dados en el juego, pero en ocasiones
observar los roles dentro de un juego nos sirve para poder trabajar con los
alumnos, al localizar al líder nos podemos apoyar en él, al trabajar en
equipos, debido a que siempre mantendrá a su equipo en orden, al igual que
ellos mismos se dan cuenta de sus roles dentro del juego y de esta manera
trabajar en equipo y realizar algún trabajo de mejor manera.
Para poder realizar un juego que el niño le interese
debemos saber que el niño también es un ser humano, que es curioso,
competitivo, a pesar de su poca experiencia es inteligente y sobre todo muy
hábil, al niño le tenemos que hacer entender que el juego como método de
aprendizaje es muy distinto al juego como ocio.
Los comentarios de los niños sobre el juego
realizado, fueron muy buenos, todos comentaban que se habían divertido, y que
les había gustado jugarlo, como el juego tenía “trampas” que en ocasiones te
hacían regresar a algún número anterior o a la salida, lo cual hacía al niño
ponerse nervioso y al igual realizar operaciones para que se dieran cuenta
cuantas casillas les hacían falta para llegar a estas trampas.
Al observar el juego me pude dar cuenta que también
nos sirve para poder realizar una secuencia didáctica con algún otro contenido
de otra asignatura, por ejemplo al lanzar los dados podemos ver probabilidad y
estadística de manera divertida, debido a que a muchos niños no les gusta las
matemáticas y que mejor forma de aprender algo que no les guste sin que ellos
se den cuenta, también en el juego se podían observar colores, que también los
podemos realizar con algún contenido de educación artística, por ejemplo los
colores, formas, etcétera, podemos relacionar los materiales usados con algún
tema de Ciencias Naturales, al utilizar personajes para las fichas podemos
relacionarlos con la descripción de personajes en la asignatura de Español,
entre otros contenidos que podemos realizar para una planeación por la
metodología de proyectos.
Al tener la oportunidad de estar en contacto con dos
grados distintos que fueron 5° y 6° me pude dar cuenta de que como son los
niños a cierta edad, al trabajar con 5° los niños se emocionan más, a pesar de
que regresaron varias veces por las trampas, no se preocupaban, seguían jugando
normal, ya al trabajar en 6° los niños a pesar de que sólo es un año de
diferencia, te puedes dar cuenta que ya las actitudes son totalmente distintas
los niños en algunas ocasiones sólo realizan el juego por realizarlo, son niños
que ya son más competitivos y si llegan a perder se enojan con facilidad.
Por tal razón los materiales que utilizaremos con
los alumnos deben de ser estudiados y seleccionados minuciosamente, debido a
que no podemos hacer jugar a niños de 12 años, un juego para niños de 6 años,
esto hará que se sientan mal, debido a que en esta edad tienen un serio
conflicto con querer ser grandes, pero al mismo tiempo desear seguir siendo
niños.
La tarea más importante del maestro y la que nunca
se debe olvidar es realizar actividades para los alumnos que vayan de acuerdo a
las necesidades del grupo, por lo cual debemos conocer muy bien al grupo,
realizarles varias pruebas, observarlos, etc..
Como maestros debemos procurar desarrollar una serie
de actitudes en nuestro papel dentro del juego. Debemos adquirir una posición
de discreción y hábiles observadores y conductores del juego, descubriendo las
actitudes y capacidades de los alumnos.
En conclusión el juego como medio de aprendizaje es
de suma importancia para nosotros los maestros y para los alumnos, debido a que
con el juego podemos alcanzar varias metas que nos proponemos, debemos tener
cuidado en la realización del juego, al no dejar nunca el aprendizaje esperado
y propósitos señalados dentro de la Reforma Educativa para cada asignatura, es
una manera de hacer al niño participe en su propio conocimiento, nos sirve de
guía para observar sus habilidades y actitudes frente al juego, notamos los
roles que cada alumno se hace, las debilidades que los alumnos tienen, como
también sus fortalezas, podemos asegurar un aprendizaje más significativo y
divertido, dejando atrás aquellas practicas educativas, donde sólo se trabajaba
dentro del salón con el libro de texto, haciendo resúmenes, contestando
cuestionarios, realizando mapas mentales, conceptuales, donde el maestro es el
único protagonista, dentro del juego los niños son aquellos que protagonizan la
actividad.
Las actividades lúdicas siempre serán de gran ayuda
para el docente que se encuentra frente a un grupo, actualmente tenemos crisis
en muchos aspectos económicos, de valores, de interés, etc. Por que no hacer
que la escuela sea un lugar que permita expresarse y que mejor donde puedan
jugar y aprender.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALLER
MARTÍNEZ, Carlos (1991): Juegos y actividades de lenguaje oral: procesos
didácticos. Ed. Marfil, Alcoy
COBURN-STAEGE, Úrsula
(1980): Juego y aprendizaje: teoría y praxis para enseñanza básica y
preescolar. Eds. de la Torre, Madrid.
PIAGET, Jean
(1991): La formación del símbolo en el niño: imitación, juego y sueño.
Imagen y representación. FCE, México, D. F
